小6の国語の進め方 過去問と弱点補強のバランス
小6になると、国語の勉強は「過去問を解く」ことが中心になっていきます。ただ、過去問を解き始めると同時に、今まで気づかなかった弱点が次々に見つかり、どちらを優先すればよいか分からなくなる家庭が多いです。過去問を進めれば弱点補強の時間が減り、弱点補強に時間をかければ過去問演習の量が減る。この二者択一のように見える悩みは、志望校の設問傾向から逆算して考えると、実は両立できます。
過去問は「量をこなす教材」ではない
小6の前半でありがちな失敗は、過去問を模試や問題集の延長として、とにかく数をこなそうとすることです。しかし過去問は、他の教材とは役割がまったく違います。志望校が「何を聞いてくるか」という設問の型そのものを知るための教材です。
学校によって、記述中心で答えの幅を広く見る出題もあれば、選択肢を細かく作り込んで正誤の精度を試す出題もあります。どちらの傾向が強いかによって、家庭でかける練習の重心も変わってきます。過去問を解いた直後にまず見るべきは正答か誤答かではなく、その学校が記述と選択のどちらにどれくらい配点しているか、そして選択肢問題ならどのくらいの精度で正誤を作り込んでくるかという、出題の設計そのものです。
このため、小6前半で数年分をまとめて解くよりも、まず1年分をじっくり解いて出題の型を掴み、その型に合わせて弱点補強の中身を決めるという順番のほうが、結果的に効率がよくなります。
記述と選択、どちらを先に補強するか
弱点補強を始めるとき、記述と選択のどちらを優先するかで迷う相談をよく受けます。ここは志望校の設問傾向から逆算して決めるのが基本です。
- 記述の配点や字数指定が大きい学校を受ける場合は、記述5ステップの型(こちらの記事で解説しています)を先に固める。記述は型が入っていないと得点が安定しないため、後回しにするほど伸びが遅くなります
- 選択肢の作り込みが精緻な学校を受ける場合は、消去法の精度を先に上げる。選択肢問題の解法フレームにあるように、正解を選ぶより誤りの選択肢を切る力のほうが、こうした学校では点差になりやすいです
- どちらの傾向も強い学校を受ける場合は、まず記述から着手する。記述で本文の要点を自分の言葉で言えるようになると、選択肢の吟味にも根拠探しの力がそのまま生きてくるためです
ここで大切なのは、記述と選択を別々の力として鍛えるのではなく、どちらもマクロ→ミクロの読解の型(軸になる考え方はこちらの記事で整理しています)の上に乗っているという理解です。読解の土台が弱いまま記述の型だけ、選択の型だけを覚えても、応用が利きません。
設問で実演してみる
架空の説明的文章で考えてみます。「地方の商店街が、大型店に対抗するために個々の店の個性を強めていった経緯」を論じた文章があり、傍線部で「画一化への抵抗が、結果として街の魅力を作った」とあるとします。
マクロ→ミクロで読む場合、まず本文全体で「効率重視の画一化か、個々の個性か」という対立軸を掴みます。そのうえで傍線部に降り、画一化への抵抗が具体的に何を生んだのかを本文中の根拠から探します。
この学校が記述重視であれば、設問は「画一化への抵抗が街の魅力を作ったのはなぜか、本文中の言葉を使って説明しなさい」という形で来るでしょう。ここでは即答法で結論だけを書くのではなく、対立軸と根拠を字数の中に過不足なく組み込む記述の型が必要になります。
この学校が選択肢重視であれば、同じ内容を「筆者の考えとして最も適切なものを選びなさい」という形で問い、選択肢のひとつに「画一化を進めれば街は魅力的になる」という、本文の主張と因果が逆転した誤りを紛れ込ませてきます。ここでは消去法で、対立軸のどちら側を筆者が支持しているかを正確に照合する力が問われます。
同じ読解力が土台にありながら、志望校の設問形式によって鍛える手順の重心が変わる。これが過去問を先に見て弱点補強の優先度を決めるべき理由です。
家庭でできる時間配分の工夫
小6は演習量が増える分、限られた時間をどう配分するかが結果を左右します。家庭で取り組みやすい工夫をいくつか挙げます。
- 過去問を解いたら、正答率だけでなく「記述と選択、どちらの配点が高いか」を親子でメモしておく。数回分続けると、志望校の傾向が言葉にしやすくなります
- 弱点補強の教材を選ぶときは、志望校の傾向に合わせて記述用と選択用の比重を変える。両方均等にではなく、傾向が強い方を厚めにするのが基本です
- 過去問で間違えた問題は、読解の型が崩れていたのか、記述や選択に特有の作法でつまずいたのかを分けて振り返る。原因を混同すると、次の対策も的外れになりがちです
- 過去問演習と弱点補強を交互に配置する。過去問だけを積み重ねる期間、補強だけに専念する期間を作らず、数週間単位で両方が回るようにしておくと、どちらかが極端に手薄になりにくいです
小6の国語は、過去問と弱点補強を対立するものとして捉えると時間の使い方に迷いが出ます。過去問は志望校の設問傾向を知るための教材、弱点補強はその傾向に合わせて読解の型を鍛える時間、と役割を分けて考えると、限られた時間の中でも優先順位がつけやすくなります。
個別指導のご相談
志望校の設問傾向に合わせて過去問と弱点補強の優先度をつける作業は、家庭だけで進めようとすると判断に迷う場面が多くあります。ひとりで見極めるのが難しいと感じる場合は、国語先生.COM の個別指導でも対応しています。ご相談は国語先生.COMまたは公式LINEからお気軽にどうぞ。