中学受験国語の心情問題が苦手な子への読み取り3ステップ

「心情を答えなさい」と言われると固まってしまう子がいます。逆に、何も考えずに「悲しい」「うれしい」とだけ書いて減点される子もいます。どちらも共通点があって、心情は本文のどこかに直接書いてあるとは限らず、行動や情景描写から推測して確定するものだという前提が抜けています。

心情問題では、本文の根拠を確かめます。心情の変化を問う設問では、「きっかけ→変化前→変化後」という順番で追うと、心情を本文の言葉に結びつけやすくなります。

心情問題で外す子に共通するパターン

心情問題を外す子の答案を見ると、だいたい次のどちらかです。

どちらも、心情の前後にある出来事や行動を十分に確かめていない点で共通します。心情の変化を問う設問では、変化前と変化後、その間に何があったかというつながりを本文で確認します。

心情問題を解くときは、次の3つを、この順番で本文から拾います。

変化を問う設問では、きっかけを特定してから、その前後を確認します。傍線部がどの場面にあるかを本文全体で確かめ、その前後の行動や発言を読みます。

傍線部の周辺を見て、何が起きたか、誰が何を言ったかを、ひとつの出来事として言葉にします。ここではまだ心情語を当てはめる必要はありません。出来事そのものを確定させることが先です。

きっかけの前の場面に戻り、そのときの行動・表情・言葉づかいから、変化前の心情を確認します。地の文に心情語がそのまま書いてあることは少なく、たいていは行動や情景描写に置き換えられています。

きっかけの後の行動・情景描写を追い、変化後の心情を確定します。変化前と変化後を並べたとき、プラスからマイナスへ動いたのか、マイナスからプラスへ動いたのか、あるいは複雑に混ざり合ったのかを見極めます。

本文に「うれしかった」「悲しかった」と直接書いてあることは、中学受験の物語文ではむしろ少数派です。多くは行動・情景描写に置き換えられています。

例えば、次のような描写があったとします。

「陽子は、選ばれなかった友人がうつむいているのを見ると、賞状を鞄の奥にしまい、窓の外を見つめたまま、しばらく何も答えなかった。」

ここには心情語がひとつも出てきませんが、選ばれなかった友人の様子、賞状を鞄の奥にしまう、窓の外を見つめる、何も答えないという描写から、入賞の喜びをそのまま表せない心情を考えます。

行動・情景描写から心情を確定するときは、心情語を＋(プラス)と−(マイナス)に分けて持っておくと、選択肢や記述の言葉選びが速くなります。

先ほどの陽子の例で言えば、入賞できた喜び(＋)と、選ばれなかった友人への申し訳なさ(−)が重なっていると読めます。設問の条件に応じて、二つの心情とその根拠を答案に入れます。

先ほどの陽子の場面で、設問が「このときの陽子の心情として最も適切なものを選びなさい」だったとします。即答法で本文から答えの方向を考えた後、選択肢に「賞状をもらえてただ純粋にうれしかった」とあれば、消去法で外します。選ばれなかった友人の様子や陽子の行動と合わないからです。

残った選択肢「入賞できた喜びと、選ばれなかった友人への申し訳なさが入り混じっている」は、変化前(喜び)、きっかけ(友人の落選を知る)、変化後(表に出せない複合的な心情)のすべてに対応しています。選択肢を本文の根拠と照らし合わせて絞り込む手順はこちらの記事で詳しく扱っています。

きっかけを探すときも、理由問題のように、本文で出来事と心情がどう結びついているかをたどります。心情の変化も、理由問題と同じ因果関係でできています。「なぜ」を問う理由問題の解き方はこちらの記事にまとめてあります。

本文全体を先につかんでから細部に降りるという読み方自体は、心情問題に限った話ではありません。読解の型についてはこちらの記事で扱っています。

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